潘老师并没有因为李小妹的言语生气,而是和颜悦色的帮助李小妹化解尴尬。
“这位同学,你既然能够如此快速接话,证明你思维比较敏捷。你又知道潘金莲,更证明出你对水浒传还是有一定的认识。这很好,那么这位同学,老师很想知道,你是通过什么方式来积累这些知识的,电视剧还是书籍?”
李小妹一看老师和自己说话,不由心中暗喜,他的目的达到了。如果再继续装下去,让老师点第二次名,那样的话会适得其反,毁了他的想法和目的。
他在老师说话的时候接话,已经是一种很不礼貌的行为,老师和他说话他要是再装傻充愣,那就可不止是不礼貌,更会给老师留下一个很幼稚的印象,而他最不希望给老师留下的就是不礼貌、不懂分寸的形象。
他赶忙从座位上站起身,未语先笑,“老师,对不起,刚才我不是有意的,这都是平常养成的恶习。遛缝儿遛习惯了,嘴一秃噜,就会胡说八道。对不起,老师,我知道错了,我以后一定改正,绝不再犯。”
李小妹可不傻,这要是换成其他老师,他就是在爱溜缝儿,他都不会去招老师烦。
他今天这么做一是为了给老师留下一个印象,不管好坏,起码能第一个让老师注意到,成功的架起一条小道,今后再和老师沟通,就会显得不是那么别扭,这比他厚着脸皮去找老师问问题,更能加深彼此印象。
其二,他想看看潘老师会怎么对待他的行为,是厌恶、是暴怒、是无视、还是像她现在这么做的文雅温和。
不管潘老师用什么方式对待他,他心里都做好了最坏的打算。他这么做的目的就是想验证一下,自己推测的和实际相差到底有多大。
因为潘老师处理方式的不同,可以给出他近一步推测潘老师性格的依据。
不错,虽然一开始对潘老师赞赏是因为她的举动,现在,他对潘老师不止是打心眼儿里尊重,更心生出由衷的敬佩。
第一堂课,她没有因为自己的无礼冒犯而心生怒意,在对自己还不了解的情况下,她选择了宽恕和维护而不是妄加指责。
潘老师这个举动让李小妹心里倍感亲切,简简单单的几句问话,个人修养,对问题的有趣处理,无不体现出她是一位对生活充满睿智的长辈。
“呵呵,这位同学你叫什么名字?”潘老师就像看着自家孩子一般,慈爱温和的面色,让在座的每一位学生都能感受到她的温暖。
李小妹正准备要回话,坐在前排的李双全“噌”的就举起自己右胳膊,向老师示意他有话说。
李小妹瞅着举手的人,感觉自己很眼熟,就是一时想不起来,从后背看去,怎么看怎么熟悉。
而前面举手的李双全同学好像也是有意不让他认出来,从举手到老师示意他说话,他都没有转过身看李小妹一眼。
“这位同学,你有什么问题吗?你先说。”潘老师让李双全先说。
李双全得到老师同意,“噌”的快速从座位上站起,给老师一个讨好的笑容,顺便回头摔给李小妹一个阴谋得逞的奸笑。
李小妹一看他的正脸,这心当时就冰凉,“完蛋了,这小子要坑我。”这是他看到李双全,心里面生起的第一个念头。
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